La inteligencia lógico matemática declina después de los 40 años de vida

La Inteligencia lógico matemático hace referencia a la capacidad para resolver de manera lógica los problemas, habilidad para calcular, cuantificar, clasificar, considerar proposiciones, establecer y comprobar hipótesis y llevar a cabo operaciones matemáticas en general. Sistema Simbólico, Sistema numérico y sistema abstracto.

VENTANA DE OPORTUNIDADES:

La ventana de oportunidades de esta inteligencia es del primer año de vida hasta los 10 años.

CARACTERISTICAS:

Percibe los objetos y su función en el entorno.

1) Domina los conceptos de cantidad, tiempo y causa y efecto.

2) Utiliza símbolos abstractos para representar objetos y conceptos concretos.

3) Demuestra habilidad para encontrar soluciones lógicas a los problemas.

En los individuos especialmente dotados en esta forma de inteligencia, el proceso de resolución de problemas es a menudo es extraordinariamente rápido: el científico competente maneja simultáneamente muchas variables y crea numerosas hipótesis que son evaluadas sucesivamente y posteriormente son aceptadas o rechazadas.

4) Crea nuevos modelos o percibe nuevas facetas en ciencia o matemáticas.

5) Demuestra interés por carreras como ciencias económicas, tecnología informática, derecho, ingeniería y química.

COMO ESTIMULAR EL PENSAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO:
1) Utilizar diversas estrategias de interrogación.

2) Plantear problemas con final abierto para que los alumnos los resuelvan.

3) Construir modelos para los conceptos claves.

4) Estimular a los alumnos para construir significados a partir de su objeto de estudio.

5) Vincular los conceptos o procesos matemáticos con otras áreas de contenido y con aspectos de la vida
cotidiana.

ESTRATEGIAS EN EL AULA PARA DESARROLLAR LA INTELIGENCIA LOGICO MATEMATICA.

1)    Cálculos y Cuantificaciones: De acuerdo con los actuales esfuerzos de reforma educativa, los docentes están siendo estimulados a descubrir oportunidades para hablar de los números en el área de las matemáticas y las ciencias y fuera de ella. Se puede utilizar un cuento donde el niño deba contar para comprobar cuánto tiempo puede permanecer debajo del agua y entonces compara esta cifra con el tiempo que le lleva a un nadador experimentado atravesar un túnel sumergido.

2)   
Clasificaciones y Categorizaciones: Puede estimularse la mente lógica siempre que la información (sea lingüística, lógico- matemática, espacial o de otros tipos) se coloque en algún tipo de marco racional. Por ejemplo sobre los efectos del clima sobre la cultura, los alumnos pueden hacer una lista de lugares geográficos sumergidos por ellos en una sección de tormenta de ideas y clasificarlas después según el tipo de clima.

3)   
 Interrogación Socrática: El movimiento de pensamiento crítico ha ofrecido una alternativa importante a la imagen tradicional del docente como proveedor de conocimientos. En la interrogación socrática el docente instruye haciendo preguntas sobre los “puntos de vista” de los alumnos.

4)   
 Heurística: El campo de la heurística se refiere a una colección muy amplia de estrategias, evaluaciones, guías y sugerencias para la resolución de problemas lógicos.
5) Pensamiento Científico: del mismo modo como se deben buscar las matemáticas en todas las materias del currículo, también se deberían buscar ideas científicas en áreas que no sean las ciencias. Por ejemplo, los alumnos pueden estudiar la influencia que las ideas científicas más importantes han tenido en la historia (por ejemplo, como el desarrollo de la bomba atómica determino el resultado final de la Segunda Guerra Mundial).

EJEMPLOS DE ESTRATEGIAS PARA DESARROLLAR LA INTELIGENCIA LOGICO MATEMATICA.

·         EN EL SUPERMERCADO

Aprovecha la visita al supermercado para que tu hijo o hija desarrolle su habilidad para categorizar ideas y conceptos. Para ello, entrégale la lista de la compra y pídele que busque los diferentes productos. Después de dar varias vueltas por el supermercado seguro que tu hijo comienza a utilizar la cabeza para organizarse y no tener que dar tantas vueltas, con ello, habrá mejorado su capacidad de categorización.

·         EN LA COCINA

Elige una tarde de fin de semana para realizar deliciosas recetas de repostería con tu hijo. Este tipo de recetas suele utilizar muchas unidades de medida diferentes que hacen que los niños se diviertan vertiendo líquidos de un recipiente a otro o pesando la harina o el azúcar. De esta forma comenzarán a familiarizarse con el cambio de unidades de medida, otro de los temas donde encuentran más dificultades.

·         EN LA PIZZERÍA

Mientras decides qué pizza vas a pedir puedes invitar a tu hijo a que averigüe cuántos trozos le toca a cada miembro de la familia si se pide una pizza mini, media o familiar; o cuántas pizzas harían falta para que los invitados a su próxima fiesta de cumpleaños pudieran comer tres trozos. Así trabajaría la representación de fracciones y la equivalencia entre las mismas según sea el tamaño de la pizza.

·         EN LA PARADA DEL AUTOBÚS

Cuando vayas a subirte al autobús público aprovecha la espera para que tu hijo lea los horarios y calcule cada cuánto pasa una línea determinada o en qué franjas horarias pasa con más frecuencia y en qué franjas tarda más en pasar. Lo que conseguirás de esta forma es que el niño o niña se familiarice con las horas, así como con el paso de horas a minutos y de hora analógica a digital.

AREAS DEL CEREBRO QUE FUNCIONAN.

El conocimiento matemático procede inicialmente de las acciones del niño sobre los objetos del mundo (cuna, chupete, sonajero) y evoluciona hacia sus expectativas sobre cómo esos objetos se comportan en otras circunstancias.

Esta inteligencia está presente en los lóbulos frontales y parietales izquierdos del cerebro.

HABILIDADES DE QUIENES POSEEN ESTA INTELIGENCIA

Manejar números competentemente y razonar correctamente en operaciones de este tipo y expresar cuando se posee sensibilidad a los esquemas y relaciones lógicas, las afirmaciones y las proposiciones lógicas, las funciones y las abstracciones.

Las personas con esta inteligencia tienen las habilidades de:

v  Enumerar

v  Hacer series

v  Deducir

v  Medir

v  Comparar

v  Sacar conclusiones

v  Verificar

v  Operaciones y conjuntos.

v  Pensamiento lógico